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把孩子教育成“乖孩子”有没有问题？
把孩子教育成“乖”孩子有没有问题？
什么是乖孩子？
如果搜索一下，百度汉语给出的定义是：乖孩子是指受人喜欢的孩子。
按照百度给出的定义，只要你喜欢，什么样的孩子都可以是乖孩子。那问题其实不整自明。
可以把你的问题换一个说法就是”把孩子教育成听话的孩子有没有问题？“。
下面我试着回答一下这个翻译之后的问题：
我们先来分析一下怎样能培养出听话的孩子。
简单分两种可能：
一种是家长做得特别好，非常懂家庭教育，而且身体力行，亲子关系处理的恰到好处。能够准确的把握好家长和孩子之间的边界，不对孩子提出过分的要求。
这样你眼里的孩子一定会是一个听话的孩子。
相信有很多的家长，自从有了孩子以后总是操碎了心，很多人看着别人家的孩子又乖又懂事羡慕不已。时常都会感叹，谁谁家的孩子那么听话，我家孩子也能这样就好了。但是家长们要注意，太“乖”未必是好事。
有这样的想法是因为，有天我4岁的女儿，在和我走在路上的时候，突然为了一件很小的事情向我道歉。是孩子在饭店看动画片的时候，有别的孩子凑过来看，她不乐意，就哭着把那个孩子挤开了。
当时我并没说她什么，她和我单独在一起的时候我才和她说，这件事做的不对，喜欢的动画片和朋友一起看才精彩。她在回家的路上，突然的就良心发现什么的，跟我道歉。她说：“妈妈对不起，我今天犯错误了，我以后再也不犯错了，绝对的。”
我和她说：“没事啊，犯错误很正常，不犯错就长不大了。”轻描淡写的一段对话，晚上带着孩子写手帐的时候，我问她今天有什么要写的，孩子就说：妈妈说，犯错误很正常，不犯错就长不大了。这个我确实没有想到，孩子居然会对这件事记的那么深。
总的来讲，我觉得我的孩子是个很乖的孩子。我从不阻止她做大多数不危及性命的事。曾经她还很小的时候，我给她一杯红心火龙果汁，那时候她两岁，完全get不到这是什么东西，该怎么喝什么的。结果就用了各种方法，包括把手伸进去抓之类。
最后的结果是，小孩整个人连人带衣服的全部变成了火龙果的颜色。整个过程我就蹲在旁边默默的看着，觉得很有趣，孩子新鲜探索的过程真的比想象中美好。前两天还发生了一件事情，给孩子报了美术宝1对1的课程。当时信心满满，非常高兴孩子能有这种学习机会。
一开始，孩子非常积极主动的和老师互动，老师问一句她答一句，行云流水的我都有点惊叹。开始上色的时候，整个孩子都亢奋了。画到最后的几个动作是：把整个手掌涂满颜料在纸上印，不过瘾，再把颜料直接的挤到纸上，用手抹开，然后再拿一个颜色挤在抹开的色块上，接着，把一整杯水倒到画纸上，再用湿纸巾把水擦开。
你好，我是立哥。关于教育孩子，我一直有一个观点，就是掌握恰当的尺度。
如果对孩子管的太严，可能影响孩子的个性发展。进入学校进入社会，容易变得唯唯诺诺。即使被人欺负也不敢反抗。
如果对孩子管的太松，可能人造成孩子任性，做事不考虑后果。进入学校进入社会后，会形成胆大妄为，不听劝一意孤行。很有可能导致严重的后果。
关于这个如何掌握尺度？我说一个案例供家长参考。如果父母带着孩子去超市，看见一个玩具汽车。孩子想买父母不同意。如果孩子的表现是就地打滚儿哭闹不止，就说明家长对孩子管的太松。孩子的任性已经初步养成。
如果家长给孩子商量。家中已有相同的玩具，咱们不买玩具了换成水果。这样子买回去大家都能吃。如果孩子同意了，就说明孩子的教育比较好。遇事能商量还有自己的判断能力。
如果孩子拿着玩具看了又看，但是不敢给父母说想要就说明管的有点太严。孩子不敢表达自己的想法，这样进入社会就容易被欺负。
这个尺度的把握要靠父母和孩子长期了沟通和教育。如果现在孩子就有点儿唯唯诺诺，建议家长多鼓励。如果现在孩子的任性已经养成，建议家长趁着三到12岁的教育黄金期，一定给孩子提前说不。
在现实生活中，很多人用乖和不乖来衡量一个孩子的行为表现，而且很多人认为“乖孩子”就是“好孩子”。而且，中国现有的教育体制中，每一个家长、每一位老师都会对孩子们进行“听话教育”：在家里面，要听家长的话；在学校里，要听老师的话，让学习就赶紧学习，让看书就赶紧看书，让做什么，就赶紧做什么，只要听话，就会得到父母老师的喜爱，就会被认为是乖孩子、好孩子。人们会更多的觉得乖孩子懂理，听话，那么，这样培养出来的“乖孩子”到底有没有问题呢？答案是：有。
1.“乖孩子”会过渡自我压抑。
其实很多“乖孩子”是害怕家长与老师的威严而被迫表现出听话，顺从，因为他们知道，不听话就会受到严厉的惩罚，孩子只是一味的觉得自己只有让父母老师感到愉悦、满足，自己才有价值，这些孩子只能压抑自我，但是，我们想过没有，人的心理承受力是有限的，压抑的时间久了，迟早会出问题。新闻上就报道过一个大学生***害死室友的事，而且最关键的是，这个大学生从来都是父母和老师眼中的乖孩子， 试想，一个“乖孩子”怎会向自己的同学下毒手？
2.“乖孩子”容易丧失自我。
其实，很多时候，乖孩子都有严重的心理问题，很容易丧失自我，太多的“乖孩子”，人生已经被父母编排好的，学画画，学书法，学武术，学舞蹈，学各种特长，孰不知，父母的这种行为已经严重防碍了孩子心理的正常和健康的发展。孩子稍不乐意，就会得到无尽的批评甚至打骂，孩子们只能屈服在父母的这种威严下，久而久之，孩子习惯了父母的这种编排，在处理一些问题上，没有一点主见，经常性考虑别人的感受，什么事都要去征求别人的意见，自己根本拿不定主意。这样的“乖孩子”是很得父母及家人还有老师的认可，但是，进入社会呢？能适应社会吗？
3.“乖孩子”可能会有比较薄弱的人际关系，在人际交往中处于被动地位。
“乖孩子”在人际交往中可能会处于被动地位，他们可能没有独立生存的能力，对父母唯唯诺诺，一切按照父母的意愿来进行，这些孩子与人交往的能力很差，无论在生活上、工作上、爱情上都会感到不顺心，不顺意。在人际交往中，他们的乖巧过于突出，会显得周围的人格格不入，更无法主动与他人沟通和交流。
所以，在平时，我们应多与孩子沟通交流，多给孩子发表意见的机会，对孩子多一点认可，多一点鼓励，不应将孩子培养成说一不二，说什么做什么的顺从的“小绵羊”，听话的“乖孩子”。
《高考，从固定制走向自选制》
郝峰涛
教育的功利性和应试性，促使高考变成了新式科举，我们必须对教育进行反思。
一，人才是全科（全面）发展，还是优科（优势）发展？
纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出状元。孩子们各有未知的兴趣和天赋，是自然分化和社会分化的必然，自然会选择“优势中心发展模式”，以某一方面为核心，连带相关或相近方面的学习，而强迫性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“中心趋势”，最后连兴趣和天赋一块埋葬。
二，学习是“从外到内”的灌输，还是“由内到外”的觉醒？
我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心，但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢？学习的本质是：三分知识，七分非知识；三分看的见，七分看不见；三分学习已知，七分探索未知；三分靠教育引导，七分靠自我觉醒。学习源于自然变化的力量和社会变化的力量，而教育只是一种***孩子成长的力量。过度的知识教育就是“拔苗助长”，反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。
三，高考是“指挥棒”，能否从固定制走向自选制？
高考为什么不打破固定的“语数外+文理科”，鼓励学生根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目的分数作为参考。比如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。自选制既可维护高考公平，也可保护孩子成才的自主性、多样性和差异性。
四，教育是因材施教，还是无差别包容？
到此，以上就是小编对于中餐菜谱手帐推荐图文版的问题就介绍到这了，希望介绍关于中餐菜谱手帐推荐图文版的1点解答对大家有用。
