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把孩子教育成“乖孩子”有没有问题？
每个人都有自己不同的性格和特点，如果非要把孩子培养成所谓的乖孩子，那我觉得他们也就成了生产流水线上的标准件，而并不是独一无二的、具有特点的人。
什么是乖孩子？按时写作业？考试100分？成为一个学霸？听父母的话，父母让其向东，孩子不敢往西？相信这些都是父母期待的。但是，实际情况并非这样。如果孩子真的这样的话，就会唯唯诺诺毫无主见，在面对学习上的挫折时，以后走入社会面临工作上的压力时，都会不堪一击。与其将来难受，不如现在就根据孩子的性格特点，培养独一无二的他，不一样的他。
你好，我是立哥。关于教育孩子，我一直有一个观点，就是掌握恰当的尺度。
如果对孩子管的太严，可能影响孩子的个性发展。进入学校进入社会，容易变得唯唯诺诺。即使被人欺负也不敢反抗。
如果对孩子管的太松，可能人造成孩子任性，做事不考虑后果。进入学校进入社会后，会形成胆大妄为，不听劝一意孤行。很有可能导致严重的后果。
关于这个如何掌握尺度？我说一个案例供家长参考。如果父母带着孩子去超市，看见一个玩具汽车。孩子想买父母不同意。如果孩子的表现是就地打滚儿哭闹不止，就说明家长对孩子管的太松。孩子的任性已经初步养成。
如果家长给孩子商量。家中已有相同的玩具，咱们不买玩具了换成水果。这样子买回去大家都能吃。如果孩子同意了，就说明孩子的教育比较好。遇事能商量还有自己的判断能力。
如果孩子拿着玩具看了又看，但是不敢给父母说想要就说明管的有点太严。孩子不敢表达自己的想法，这样进入社会就容易被欺负。
这个尺度的把握要靠父母和孩子长期了沟通和教育。如果现在孩子就有点儿唯唯诺诺，建议家长多鼓励。如果现在孩子的任性已经养成，建议家长趁着三到12岁的教育黄金期，一定给孩子提前说不。
乖孩子大多都会因为长期对父母的唯唯诺诺而变得没有主见，完全按照父母的安排行事，缺乏自信，丧失否定的能力，将来到了社会上也是难以被接受。想把孩子教育好：
1.我们要鼓励孩子大胆地表达自主思想，别在孩子说出想法前去判断孩子的想法是不是错误的，鼓励孩子表达出来，再决定自己的看法，绝不允许孩子对自己唯唯诺诺！
2.在沟通的过程中，父母的态度别过于强势，不然孩子出于畏惧，依然是会成为乖孩子的。父母要好好把握和孩子沟通的机会教育孩子，别让孩子成为只会遵循父母意见的“傀儡”！
3.乖孩子太过于乖巧，同时也会缺乏勇气，没办法融入集体中，成为了单打独斗的那个人，这是不利于孩子健康成长的。人生来就在一个集体中，孩子不能融入集体便是最大的悲哀，这社会必定是离不开集体的。多鼓励孩子去和其他的孩子玩吧！教会他如何融入集体才是对孩子好！
乖孩子式教育只是一种悄悄毁掉孩子的教育方式，父母请别再追求乖孩子式教育了，孩子需要“不乖”，不乖的孩子才是一个健全的人！
每个人都要成为有思想的独一无二的自己。“好孩子”“乖孩子”都带着明显的当时的道德评判标准，不同时代的好与乖有着不同的标准，教育者眼中的好与乖，与孩子所处时代不同，因此，把好孩子，乖孩子挂在嘴上，容易对孩子造成道德***，内心压抑，孩子也会在取悦求得这个称谓的同时迷失自己，不利于孩子独立人格的构建，自信心丧失。
《高考，从固定制走向自选制》
郝峰涛
教育的功利性和应试性，促使高考变成了新式科举，我们必须对教育进行反思。
一，人才是全科（全面）发展，还是优科（优势）发展？
纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出状元。孩子们各有未知的兴趣和天赋，是自然分化和社会分化的必然，自然会选择“优势中心发展模式”，以某一方面为核心，连带相关或相近方面的学习，而强迫性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“中心趋势”，最后连兴趣和天赋一块埋葬。
二，学习是“从外到内”的灌输，还是“由内到外”的觉醒？
我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心，但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢？学习的本质是：三分知识，七分非知识；三分看的见，七分看不见；三分学习已知，七分探索未知；三分靠教育引导，七分靠自我觉醒。学习源于自然变化的力量和社会变化的力量，而教育只是一种***孩子成长的力量。过度的知识教育就是“拔苗助长”，反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。
三，高考是“指挥棒”，能否从固定制走向自选制？
高考为什么不打破固定的“语数外+文理科”，鼓励学生根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目的分数作为参考。比如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。自选制既可维护高考公平，也可保护孩子成才的自主性、多样性和差异性。
四，教育是因材施教，还是无差别包容？
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