大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教做中餐美食教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教做中餐美食教案的解答，让我们一起看看吧。
中班教案筷子的来历？
中班教案《筷子的来历》
活动目标:
2、知道筷子是中国人用餐的主要工具，初步了解使用筷子的安全及礼仪常识。
活动准备:
1、筷子人手一双，每组一盆豆子。
2、PPT:美丽的筷子、外国人进餐、筷子的发展，图片:握筷姿势图。
活动过程:
一、猜谜语，引起兴趣
1、猜谜:兄弟两个一样长，上下饭桌总成双，酸甜苦辣好滋味，都请它们先来尝。
如何对孩子因材施教？
因材施教对老师而言，是根据学生智力发展水平，兴趣爱好等有针对性的进行差别教育。但对班主任班级管理而言，犹其是新教师，还要考虑家长因素，家长对孩子期望多高，家长性格因素等，当你的管理耍求超过家长要求时，就会出现家长与老师的矛盾。
谢邀。
我还不是教育专家，说不出所以然。
“因材施教”的百科解读是：“教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。”
作为教师，就要深知这一教育教学法则，针对每个学生的个性特点，***取相应的方案进行施教。孩子本能各有千秋:
有的孩子天生就较有敏性，但孩子总会有一些小毛病、坏习惯，针对这样的孩子首先要培养好他的习惯；有的孩子冷淡孤避，少言寡语，针对这样的孩子，要弄明原因，是天生？是遗传？是胆小？首先鼓励他多回答问题，平时多和他语言交流；有的孩子性格争强好胜，在不挫伤孩子的积极性全提下，教会孩子谦逊，乐于向别人学习；有的孩子有语言天赋，但不是“油嘴滑舌”，应多支持他尽兴表达，再加之逻辑性，想象性，创新性，是个能培养提高写作能力的苗子……
这里，我插个小故事:大约三十年前，当时，我担任五年级实验班语文教学。一次，本人借班（二年级）上一节课。指导学生用“越……越……”造句，在孩子们造出许多的句子中，其中一个是“水洼越填越平。”一个孩子否定了。他否定理由是“一直填下去就会堆起一座山”。当时，我让孩子重复一遍，然后稍微点拨“填”与“堆”，然后让孩子明白地说明他的认知。这是个很有说话能力的孩子，他明白地说出了“当水洼填到一定的水平线上了，就不是填了，是堆了。”这样就是让孩子尽量发挥其“语言天赋”，恰当引导，学会准确用词的例子。
总之，发现孩子的特长，让孩子的特长得到最大限度地发挥。
我水平有限，无法从理论上提升说教。见谅！
因材施教出自论语，是教育家孔子教育实践中的方法和原则。作为教师，理应秉持这一思想，针对每个学生的个性，***取差异化的教育方案。有的孩子天性聪颖但小毛病坏习惯多，那就重点培养习惯；有的孩子天生沉默寡言，那就鼓励他多回答问题；有的孩子争强好胜，那就教会他谦逊多听别人意见；有的孩子逻辑思维差，就联合家长做相关练习；有的孩子有语言天赋，就支持他多表达多写作；有的孩子不开窍，那就陪伴他静等花开……还记得《窗边的小豆豆》吗？淘气爱幻想的小豆豆退学来到巴学园，与众不同的小林校长没有世俗的眼光，他夸小豆豆是个好孩子，听小豆豆讲四个小时都不厌烦，上课时小朋友从自己喜欢的那门开始，午餐都是山的味道和海的味道。那就是理想而典型的因材施教啊。
那作为家长，如何对孩子因材施教呢？这是一个更为关键和棘手的问题，因为家庭教育而不是学校教育是在很大程度上决定了教育的成败。父母因材施教，首先从性别出发，男孩就让他具备阳刚之气，从穿着打扮到言谈举止；女孩就教她知书达礼，宽宏大量，正确看待自己的外貌和别人的欣赏。其次，从性格着眼，胆子大的鼓励他勇敢担当，但是要心细，不鲁莽；胆子小就多给他创造锻炼机会，提高自信。淘气的告诉他什么场合不能造次，安静的告诉他什么时候可以尽情玩耍。……再次，每天观察你的孩子，发现身上已有和新出现的问题，帮他分析，和他商量并出具他认同的措施。比如我家孩子喜欢游戏，但学习上会马虎，我会用奖惩表的方式规定错误在什么范围内获得游戏时间券，超出预期分层扣除相应的奖券。这样起到激励好的方面抑制坏的方面的作用。最后，不要拿别家孩子优点和自己孩子缺点比，不断超越自己就好。他是什么材料，顺着他的成长机理，自然无痕迹地雕琢他。随着年龄增长，结合他的成长环境和观点的形成，多多跟孩子讨论问题，根据他的反应和想法给予恰当合乎时宜的引导。
如果想获得详细的奖惩表或进一步探讨育儿问题欢迎加我微信18201106272，希望我的思考和观点能获得你的认同，或者有一点点启发意义或参考价值。
到此，以上就是小编对于教做中餐美食教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于教做中餐美食教案的2点解答对大家有用。
